Знакомство с воздухом в младшей группе

Конспект НОД во второй младшей группе «Песок, глина, земля» - ДетсадКлуб

знакомство с воздухом в младшей группе

Задачи: Образовательные: подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри .. Участники проекта: воспитатель, дети 2 младшей группы . Конспект занятия в старшей группе Тема «Знакомство детей со свойствами. Конспект НОД «Воздух — невидимка» «Воздух — невидимка». для детей второй младшей группы. образовательная область. Занятие в детском саду для детей младшего дошкольного возраста Тема: Знакомство с песком и приготовление куличиков Программное содержание.

Взрослый определяет победителей, обсуждает, как дуть, чтобы ветер был сильнее и резче набирать больше воздуха, сильнее и резче его выдыхать. Красное, черное, желтое подкрасьте воду акварельной краской.

знакомство с воздухом в младшей группе

Дети - это ветры. Они дуют на воду. Чем сильнее дуть, тем выше волны. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с корабликом, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее кораблекрушение. Выясняют с помощью действий, где теплее воздух: Дети выясняют, почему отклоняется пламя воздействует поток воздуха.

Педагог предлагает детям определить направление движения ветра сверху и снизу дверного проема. Дети объясняют, почему направление ветра разное теплый воздух в группе поднимается и выходит через щель вверх, а холодный тяжелее, и он входит в помещение снизу; через некоторое время холодный воздух нагревается в помещении, поднимется вверх и выйдет из группы через щель вверху, а на его место снова и снова будет приходить холодный воздух.

Именно так возникает ветер в природе. В конце опыта делают выводы: Педагог предлагает детям объяснить результаты опыта, рассказать о своих ощущениях при выполнении действий.

В конце опыта дети выясняют, что воздух при сжатии занимает меньше места; сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы. Дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая. Затем переворачивают стакан вверх дном, осторожно погружают в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимают его из воды, дают стечь, не переворачивая стакан.

Педагог предлагает определить, намокла ли салфетка не намоклаи объяснить, что помешало воде намочить ее воздух в стакане и что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода, салфетка намокнет.

Выясняют, почему он не тонет дерево легче водыкак можно его утопить опустить на дноне намочить опускать в воду, накрыв банкой. Дети самостоятельно выполняют действия. Обсуждают, почему брусок не намок потому что в банке находится воздух.

Слушает ответы, предлагает проверить. Почему первый лист падает медленно, что его задерживает воздух давит на него снизу. Почему второй лист падает быстрее он падает ребром, и поэтому воздуха под ним меньше. Дети высказывают предположения, пробуют.

Тема: «Невидимка воздух» (развлечение с элементами экспериментирования) - PDF

Затем взрослый наполняет стакан водой до краев, покрывает его почтовой открыткой и, слегка придерживая ее пальцами, переворачивает стакан вверх дном. Убирает руку открытка не падет, вода не выливается если только бумага совершенно горизонтальна и прижата к краям.

Почему вода не выливается из стакана, когда под ним лист бумаги на лист бумаги давит воздух, он прижимает лист к краям стакана и не дает воде вылиться, то есть причина воздушное давление. Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: Педагог рассказывает детям, что такой принцип используется в реактивных двигателях.

Вторую соломинку берут за верх, закрывая на этот раз верхнее отверстие пальцем; также втыкают резко в картофелину и наблюдают, что случилось с соломинкой она воткнулась. Дети выясняют, что внутри второй соломинки есть воздух, который давит на стенки и не дает ей согнуться. К тому же при попадании картофеля в соломинку давление еще больше возросло, укрепив стенки соломинки. Покажите, что когда парашют опускается, воздух под ним распирает купол, поддерживает его, поэтому снижение происходит плавно.

Вместе со взрослым проводят опыт: Педагог подводит детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди это используют для тушения огня при пожарах вода при высокой температуре превращается в пар и препятствует доступу кислорода. Дети называют и другие варианты тушения пламени засыпать пламя землей тогда кислород не будет поступать и пламя погаснет.

Затем помещает воронку против свечи и предлагает детям подуть в нее, держа во рту тонкий конец; изменяет положение воронки дует. Дети замечают, что свеча гаснет, если поместить воронку так, чтобы пламя находилось не на линии оси воронки, а на продолжении ее раструба, таким образом, воздушная струя растекается вдоль стенок раструба, образуя воздушный вихрь.

знакомство с воздухом в младшей группе

На линии оси воронки воздух разрежается и устанавливается обратное течение воздуха, пламя наклоняется к середине воронки, а находясь у раструба, отклоняется от него и гаснет. Дети под руководством взрослого проводят опыт, доказывая, что спичечный коробок может не сломаться: Затем по этому сооружению резко и отрывисто ударяют кулаком.

знакомство с воздухом в младшей группе

Ребята мне пришла СМСка от нашего знакомого зайчика, он опять заболел. С ним приключилась нехорошая история. Он испачкался в болоте смрадном, и что бы ни слышать этот запах, он закрыл лапками нос и рот.

Наверное, вы догадались, что с ним произошло дальше? А вот интересно, внутри человека воздух есть? Как вы думаете, ребята. Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты! Без воздуха мы задохнёшься. Вот почему попал зайчик в больницу. Всему живому на земле необходим воздух: Без воздуха они погибнут.

знакомство с воздухом в младшей группе

Значит воздух везде, он нас окружает. Навещу я, завтра, нашего зайчика в больнице, и расскажу ему о нашем эксперименте, а так же пожелаю ему скорейшего выздоровления. Артур подойди, выбери на доске схему, какая нам к этому опыту подходит.

А вот интересно кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух!

знакомство с воздухом в младшей группе

Скажите, ребята, вы видите воздух? Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Эксперименты и опыты с воздухом

Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый. Ребята, давайте докажем, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

Эксперименты и опыты с воздухом - PDF

Его можно сложить в несколько. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Рассмотрите его, какого цвета воздух? Он не имеет цвета. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Но обязательно понюхайте. У воздуха нет запаха. Пакет опять стал тоненьким. В нём нет воздуха.