Игры на знакомство релаксацию рефлексию

Р - Релаксация, рефлексия, ригидность | Справочник терминов

игры на знакомство релаксацию рефлексию

Цель: знакомство, диагностика настроения до начала игры. Инструкция: Цель: релаксация, двигательная активность, разминка после долгого сидения. Цель: рефлексия чувств, эмоций, выравнивание эмоционального фона. Игры в летнем лагере - Игры на знакомство - Суета сует. Например, выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее . Р - Релаксация, рефлексия, ригидность. Рефлексия, обсуждение в общем Проведение упражнения-релаксации « Найди свою звезду»мин. Знакомство: Здравствуйте, меня зовут Оксана, хотелось бы с вами поближе познакомиться, Игра «Свет мой зеркальце!.

Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветик паутину, связывающую нас между. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим товарищам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.

игры на знакомство релаксацию рефлексию

Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в группе участника. Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов; "Коля Маша, Петя! Ты мне нравишься, потому что Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом занятия ты вежливо открыл передо мной дверь в класс".

Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более — менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и. При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить.

И так продолжается вся наша игра все дальше и дальше Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок. Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только свои; самых близких друзей, но и каждого участника в группе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви.

Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что Постепенно "паутина" будет расти и заполнятся.

Игры-энергизаторы с учащимися с ОВЗ 1-4 классов

Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок намазывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные им слова и имя сказавшего, отдавал ему клубок обратно. Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное, до этой игры? Достаточно ли дружен наш отряд? Почему каждый ребенок достоин любви? Что-нибудь удивило тебя в этой игре? Эта игра, благодаря используемой в ней символике, великолепно подходит ко дню Святого Валентина или празднику 8-го Марта.

Игра на знакомство "Пиу-пиу". Игра на запоминание имен для веселой компании. Игра на Новый год

Но, конечно же, Вы можете проводить её и в другие дни. На большом картонном сердце пишется что-нибудь позитивное про каждого участника, чтобы все ощущали себя уважаемыми и достойными любви и понимания.

игры на знакомство релаксацию рефлексию

Бумага, карандаши, фломастеры и большое сердце, вырезанное из красного картона. Знаете ли вы, что у нашей группы есть свое сердце? Я хочу, чтобы сейчас вы сделали друг другу что-нибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Обязательно проверьте, не вытащили ли вы свое собственное имя, в таком случае вы можете поменять бумажку.

А теперь я расскажу вам, что вы сейчас будете делать. Я принесла с собой большое сердце, которое и станет сердцем нашего класса. Придумайте дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию.

Возьмите лист бумаги и запишите на нем то, что вы придумали. Может быть, вы напишете: Если составленная вами фраза придется вам по душе, возьмите фломастер и запишите ее на красном сердце класса.

Положите красное сердце на стол так, чтобы дети могли подойти к нему со всех сторон. После того, как Вы проведете анализ упражнения, сердце класса может стать прекрасным декоративным украшением помещения.

Понравилась ли тебе эта игра? Что тебе нравится в атом сердце? Легко ли было сказать что-нибудь приятное о другом ребенке? Нравится ли тебе то, что написано на сердце про тебя? Прежде чем все мы расстанемся, я хотел бы дать вам возможность проговорить то, что вы не успели сказать, или обсудить в ходе работы группы. Закройте на минуту глаза и сядьте удобнее Представьте себе, что вы возвращаетесь домой и по дороге вспоминаете группу В голове у вас проносятся лица участников и пережитые ситуации, и внезапно вы осознаете, что по какой-то причине не сделали или не высказали чего-то Вы жалеете об этом Что же осталось невысказанным или несделанным?

Сейчас у вас есть возможность выразить то, что вы не успели раньше. Это упражнение всегда будет полезно Вам как ведущему.

  • Остров дружбы
  • Психологические игры и упражнения с элементами тренинга для педагогов "Будем знакомы!"
  • Игра - тренинг "Мы разные, но мы вместе"

Оно даст возможность получить важную информацию о группе, поддерживать личные отношения с участниками даже в больших по размеру группах и показать каждому члену группы, что Вам интересно и важно его мнение.

При этом необходимо, чтобы после выполнения этого упражнения группа получила от Вас обратную связь. Я считаю, что не меньшее значение имеют различные виды педагогической поддержки в усвоении знаний: Коррекционно-развивающие технологии, применяемые мною, содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения, что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.

Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ можно использовать следующие активные методы и приёмы обучения: Использование сигнальных карточек при выполнении заданий с одной стороны на ней изображен плюс, с другой — минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами. Дети выполняют задание, либо оценивают его правильность. Карточки могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале.

игры на знакомство релаксацию рефлексию

Удобство и эффективность их заключаются в том, что сразу видна работа каждого ребёнка. Использование вставок на доску буквы, слова при выполнении задания, разгадывания кроссворда и. Детям очень нравится соревновательный момент в ходе выполнения данного вида задания. Узелки на память составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить.

Данный приём можно использовать в конце изучения темы — для закрепления, подведения итогов; в ходе изучения материала — для оказания помощи при выполнении заданий. Восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами используется для развития слухового восприятия, внимания и памяти; переключения эмоционального состояния детей в ходе занятия; для настроя детей на занятие после активной деятельности после урока физкультурыпосле выполнения задания повышенной трудности и.

Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия.

Игры тренинговые (набор 33) — Летний лагерь

Внедрение современных компьютерных технологий в школьную практику позволяет сделать работу учителя более продуктивной и эффективной. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности организации взаимодействия учителя с другими участниками образовательного процесса. Использование программы создания презентаций представляется очень удобным. На слайдах можно разместить необходимый картинный материал, цифровые фотографии, тексты; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение к демонстрации презентации.

При такой организации материала включаются три вида памяти детей: Это позволяет сформировать устойчивые визуально-кинестетические и визуально-аудиальные условно-рефлекторные связи центральной нервной системы. В процессе коррекционной работы на их основе у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью. Мультимедийные презентации привносят эффект наглядности в занятие, повышают мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка.

Благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.

Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи. В современной педагогической науке под рефлексией обычно понимают самоанализ деятельности и ее результатов. В педагогической литературе существует следующая классификация видов рефлексии: Данные виды рефлексии можно проводить как индивидуально, так и коллективно.

При выборе того или иного вида рефлексии следует учитывать цель занятия, содержание и трудности учебного материала, тип занятия, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности учащихся. На занятиях при работе с детьми с ОВЗ наиболее часто используется рефлексия настроения и эмоционального состояния. Широко используется приём с различными цветовыми изображениями.

У учащихся две карточки разного цвета. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце занятия.